为进一步深化教学改革，巩固学前教育专业课程综合模式改革的成果，推进以学生能力形成为核心的课程体系建设，在潘海鹏主任的主持下，教育艺术教研室开展了以听、评、议、改为中心的一系列教研活动。本次活动以学前教育专业课程体系为核心，主要解决了教学过程中存在视唱、键盘演奏、舞蹈三大主体课程不同步问题，以及教师授课标准与课程要求不相符的问题。

两周来，我专业教研室全体成员对18、19级学前教育专业音乐、键盘、舞蹈三个学科小组的6名教师开展了的听、评课活动。在评价过程中，大家一致认为：王瑛老师、李春燕老师常态课教学课前准备充分，教案设计精美，做到了备学生、备计划；本节课的教学目标明确、具体，在整个教学环节中，教学思路清晰，紧扣教研小组研讨主题，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，符合我们教改的目的。整堂课从课堂导入、新课探究、巩固练习等环节中，采用了不同的方法和技巧，使学生产生想学、主动去学的欲望，尤其是王瑛老师的课，在后半节课学生即将有些疲惫时，通过师生互动游戏，既巩固了新知识，又再一次掀起了学生学习的高潮。

同时，在教研活动中也发现一些问题：实际教学中，各教学组间不能按课程改革的标准同步开展教学工作；不同专业教师对同一课程教学有不同的理解；同类专业教师对同一课程教学其深度、广度和方法也不尽相同。为此，教研室全体成员对照人才培养方案及课程改革标准与规范进行了深入剖析，对上述问题在教学中的各种表现进行了校正，对课程教学不同步和教学内容不到位的问题提出整改意见。

经过两周来的集体听、评课活动，我们认为，音乐、键盘、舞蹈三大专业课程教学主体改革方向是正确的，教育教学的主要目标已经达成，专业教学质量有明显的提高，教师队伍团结协作、学科互动、互助表现良好，学生技能及综合能力明显提高。但是，存在的问题也在一定时期内会影响了整体的教学改革质量，影响团队整体工作效能。为杜绝存在问题对今后教学改革工作的影响，潘主任强调，在接下来的教学管理工作中，要狠抓教学常规管理，从管理要质量，从细节抓成果，强化听、评课活动的反馈力度，利用两个月时间，固化已经取得的教学成果，查漏补缺，及时纠偏，把好的改革理念落实到每一节课程中

通过本次教学互评，教育艺术教研室全体专业教师形成了一系列原则性共识，明确了在今后学前教育专业教学改革中的努力方向，我们一定要坚持以技能大赛为导向、以幼儿教学实践要求为目标，坚持课程教学标准、考试考核标准、教师和学生评价标准、教学过程管理行动一致的“五统一”要求。以听、评、议、改为行动的抓手，坚定教学改革信念，促进教师教学经验交流，探索教学规律，不断提高全体教师的教学水平。同时，我们要及时总结、完善人才培养方案或者教学计划中的缺漏，从系统的角度，推进学前教育专业教学改革有序、有据、按章前行。

                                             （信息来源：教育艺术教研室）